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雪 峰 的 快 乐——教学育心,三维七段单元教学个案

作者:陈会齐 来源:历史教研室 更新日期:2012-09-26 17:40:15 浏览次数:

雪  峰  的  快  乐

——教学育心,三维七段单元教学个案
高2013级    陈会齐
雪峰同学是班上比较活泼的孩子,他爱好广泛,语言风趣,与班上大多数同学相处较好。但表面上快乐的雪峰也有自己的忧伤。原来他学业成绩一般,进入高中后很努力,成绩就是一直没有起色。雪峰的父母是某中学的教师,对他的期望较高。雪峰的上学期期末考试成绩不理想,寒假中父母一定不会少给他关爱和帮助。这不,刚开学没两天,他就拿着书到办公室找我。
“老师,我真郁闷!昨天才背了历史书,今天就什么都不记得了。我该怎么办呢?”
看雪峰着急的样子,我放下手中的笔,同他一起分析昨天复习的知识,理清条理,要求他当场记住,并讲给我听。出人意料的是,雪峰很快就记住了,在完整地讲给我听后高高兴兴地走了。
第二天,我下课回办公室,雪峰已在门口等我。见到我,他很伤心地说:“老师,我又忘完了。”这下不仅他郁闷,我了有点郁闷了。
“一听就懂,一做就错;打开书一目了然,关上书一片茫然。”这种现象在像雪峰这样的孩子身上普遍存在,这一问题如何解决,也长期困惑着我。现在学校大力推行“教学育心,三维七段”单元教学,要求彻底转变教学方式,要由教师教为主,转变为学生学为主,由学生被动地学转变为学生主动地学。突然间,我仿佛抓住了一丝灵光:要提高雪峰的学业成绩,就从转变雪峰的学习方式入手。
于是,我叫雪峰不要着急,办法总比问题多。我们一起到办公室坐下来,对雪峰的学习情况进行深入的交流。通过交流,我了解到雪峰学习中存在以下情况;
1、在上课前,一般能漫无目的地将要学和相关知识浏览一遍;
2、课堂中,能参与教学,进行交流,笔记记在书上,不够完善;
3、做练习时一般都是翻书做;
4、课余时间以完成作业为主,很少主动对知识进行整理。
针对以上情况,我们商良决定采取以下办法来解决。
1、在课前学习中,要明确哪些知识自己能理解掌握,哪些知识理解有困难;
2、课堂上重点弄清楚理解有困难的知识,并作好笔记。如时间紧,可以先将板书抄下来,课后再进行完善;
3、制定每一天的学习时间安排,先整理复习知识,再做作业,做作业时尽量不要翻书。
约好下周再交流后,雪峰带着有点失望和茫然的表情离开了办公室。我心中在想:“这孩子能不能改变呢?”
一周后,雪峰按约定来到办公室,我检查他整理的知识,知识整理比较完善,抽查知识掌握情况,掌握得也较好。我正为雪峰的进步感到欣慰时,他又说:“老师,我不翻书做不来题,选择题大多数做错,主观题不知道怎么解答。”
我让雪峰将一周来做的作业抱来,一起对做错了的试题进行梳理,发现这些错题主要有以下类型。
1、材料解析类,答案从材料有提取;
2、知识理解类,主要是换了一种与课程中不同的表述;
3、学习方法类,史学研究的方法、分析问题的方法、评价历史现象的方法等;
4、拓展性类,如认识、启示等,要求用自己的语言表述学习后的感悟;
5、脑筋急转弯类。
在分析错题的基础上,我们又约定,在坚持上周的学习方法同时,在下一周学习中作以下改进。
1、对所学的课程进行“翻译”,用自己的语言对课程进行简明扼要的概括;
2、对课程中的材料进行泛读,对练习中的材料进行阅读时尽可能地同课程中的知识相联系;
3、总结错题的解题方法,凡出现不同类型的方法要作记录;
4、依据每一节课的内容至少提一个问题,并偿试进行解答;或者结合所学知识谈谈感想。
约好下周再交流后,雪峰迈着迟疑的步伐回教室去了。我心中在为他加油:“一定要支持下去。”
到了约定的时间,雪峰没有来办公室。课间时我在教室找到他,了解一周的学习情况。雪峰迅速地拿出整理的知识和方法的本子让我检查,兴奋地告诉我:“现在学习历史轻松多了,作业几下就做完,大部分都做对了。”看他愉快的样子,我鼓励道:“那就这样坚持下去,两周后就要月考,预祝你取得好成绩。”雪峰坚定地点点头。
月考成绩发下来,雪峰的历史成绩破天荒地考了78分,我在全班表扬了他,并提出月考试卷由雪峰评讲。雪峰进行了充分的准备,评讲试题时往往另辟蹊径,从学生的角度对知识进行深入浅出地讲解,引发伙伴们的共鸣,教室里时时响起阵阵掌声。 
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